记忆与思考
工作记忆是什么？从“记住”到“边记边想”
记住刚出现的数字，与倒过来复述它们，要求并不完全相同。用生活例子认识工作记忆。
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给家长的科普阅读
脑力科学
关于注意、记忆、空间思考与练习方法，读一点研究，也多一个观察孩子的角度。
注意与观察
注意力不只有“坐得住”：看懂不同任务的要求
等待信号、寻找目标、抑制习惯动作，都是不同的任务。描述具体表现，比一句“不专心”更有帮助。
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空间与推理
旋转、镜像与数方块：空间思考在做什么？
把图形转一转、翻一翻，或想象被遮住的方块。认识几种常见空间任务，也了解研究能说明什么。
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练习与学习
看懂答案之后，为什么还值得自己再想一次？
“我看过”与“我能自己想起来”不完全一样。认识提取练习，把百科问答变成主动回忆的机会。
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练习与学习
一次做很多，还是隔一段时间再回顾？
了解间隔练习的基本思路：让同一内容有机会再次出现，而不是把所有重复挤在一起。
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训练与反馈
舒尔特完成得更快，应该怎样理解这个进步？
先看相同规则下的具体表现，再区分任务进步与更广泛的能力变化。分数可以记录练习，却不负责给孩子定型。
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记忆与思考
一串信息记不住？试着找出里面的“小组”
把零散内容按熟悉的关系组织起来，看看“分组记忆”与机械重复有什么不同。
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注意与观察
先停一下再行动：什么是抑制控制？
看到目标就想点，规则却要求先等一等。用日常任务理解克制习惯反应。
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记忆与思考
同一张卡片，换一种分法：认识认知灵活性
先按颜色分，再按形状分。看似简单的规则切换，需要重新确定哪些信息重要。
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注意与观察
东西就在眼前，为什么还是找不到？
从找钥匙到找图形，视觉搜索受到目标特征和周围干扰的影响。
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空间与推理
在脑中把积木转一转：认识心理旋转
从真的转动物体开始，再尝试想象转动之后的样子。
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空间与推理
对称补画不是照着抄：先找到对应关系
一张方格纸、一条对称轴，练习用位置关系检查自己的观察。
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数量与判断
一眼看出哪边更多：估量和数清楚有什么区别？
比较数量、逐个计数和精确计算有不同要求，别只看最后有没有猜对。
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训练与反馈
练习越快越好吗？把速度和准确率一起看
用时缩短了，错误却多了。理解为什么比较成绩需要同时看两件事。
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练习与学习
答错之后怎么办？把解析变成一次理解
从“正确答案是什么”继续问到“我的判断在哪一步偏了”，让回顾有具体目标。
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练习与学习
“我好像会了”：怎样分清确定与猜测？
用“我知道什么、还想查什么”描述学习状态，让孩子有机会主动提问。
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好奇与探索
孩子追问“为什么”时，怎样把问题接住？
先留下孩子想知道的事情，再一起寻找线索，让百科答题延伸到真实观察。
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编程与思考
少儿编程先学什么？从把步骤说清楚开始
不用先背代码词汇，也能通过路线、顺序和检查理解一些编程思路。
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空间与推理
搭积木时，多说一点“上面、旁边和转过去”
把含糊的“放那里”换成具体的位置描述，一起核对彼此想象的结构。
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亲子陪练
孩子卡住时，怎样提示而不直接给答案？
从确认目标到提供一个线索，把帮助停在孩子仍然能够参与的位置。
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