搭积木时，多说一点“上面、旁边和转过去”

同一个“左边”，可能有两个意思

坐在桌子两侧时，大人的左边与孩子的左边并不一致。可以改成“放在蓝色积木靠窗的一侧”，先确定共同的参照，再检查实际位置。

Pruden 等人的研究考察了亲子空间语言与儿童后续空间表现之间的关系。观察到关联并不意味着多说几个词就能保证某种提升。[1]

先描述，再搭给对方看

用几块积木搭一个简单结构，遮住成品后只用语言介绍，请对方尝试搭建。可以描述“长方块横着放，圆柱在它后面”，再把两个结构放到一起比较。

如果不一样，先找是哪句话存在歧义。也可以交换角色，让孩子决定哪些信息需要先说，哪些必须补充。

不仅说位置，也说关系

“两个方块一样高”“三角形尖角朝上”“这一块转半圈”各自提供不同线索。讨论时可以指一指、转一转，把语言与实际动作联系起来。

完成后不必追求复述一串术语。能用自己的话说明“为什么这块要放这里”，就已经形成了可以交流的思路。

从实物回到纸面观察

在描边、迷宫、连点等纸面活动中，也可以描述方向和相邻关系。选电子练习册时先看题页，明确需要画线、补全还是寻找路线，再安排适合的讨论。