孩子卡住时，怎样提示而不直接给答案？

先分清“不知道做什么”和“不知道怎么做”

面对一页迷宫，孩子可能没找到入口，也可能理解目标却选不出路线。前一种情况适合重新看说明，后一种情况可以一起检查眼前的几个分岔。

Wood、Bruner 与 Ross 在早期研究中讨论了成人辅导与儿童解决问题的关系，提出根据任务与学习者需要提供支持的思路。[1]

从最少的提示开始

可以先问“你现在准备做到哪一步？”如果仍然没有方向，再指向一个相关线索，例如“这条路走到这里会遇到什么？”还不清楚时，再示范一个局部步骤。

这些是可尝试的陪伴方式，不是一套对所有孩子都适用的提示等级。给出帮助后留一点时间，观察孩子能否接着尝试。

让孩子保留选择和检查的机会

不要一边说提示，一边把每一笔都画好。也不必要求孩子必须独立到底。如果持续挫败，可以减少任务范围，或者换一项他愿意理解的内容。

家长示范后，可以邀请孩子说说下一步，而不是马上要求重做整页。把一次完成拆成能理解的小过程，方便双方知道帮助发生在哪里。

结束时回顾用过的方法

“刚才哪句话帮到你了？”“下次遇到同样的分岔，你准备先看什么？”这类问题让孩子参与总结。练习册不必一次做完整本，选择一页并认真讨论，也可以成为一段完整的亲子活动。